Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №4 г. Свирска»

Рабочая программа
по окружающему миру
для 2 - 4 класса
(уровень: базовый)
Рабочая программа составлена на основе
Примерной государственной программы по окружающему миру для
общеобразовательных школ сборник рабочих программ «Школа России»
(1-4 классы) Москва «Просвещение» 2011.

Программу разработали:
Черных Н. Б.,
Корецкая Н.Н.,
Непомнящая Е.Н.
Кокорева О.И.
Пономаренко Я.А.

г. Свирск
1

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по
технологии для общеобразовательных школ сборник рабочих программ «Школа России»
(1-4 классы) Москва «Просвещение» 2011.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
•
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
•
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
•
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
•
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего
мира, своего места в нём;
•
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 204 ч. Во 2—4 классах на
уроки окружающего мира отводится по 68 ч (2 ч в неделю), 34 учебные недели в каждом
классе.
Учебно – методическое обеспечение:
1. Сборник рабочих программ С. В. Анащенко [др.]: под общ. ред. А. А. Плешакова.М.:Просвещение, 2011.-528 с.
2. Окружающий мир. Учебник для 2-4 класса начальной школы (+CD). В двух частях.
Часть 1, 2 / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.
3. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2-4 класса. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2 / Плешаков А.А. – М.:
Просвещение, 2022.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Личностные результаты
2 класс
У обучающегося будут сформированы:
• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской
Федерации — русского языка;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в
природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре
разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной
одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
2

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; познавательные
мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на
уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их
последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным,
окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других
городов России и разных стран;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и
работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей
между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых
ценностей.
3 класс
У обучающегося будут сформированы:
• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историкокультурным наследием городов Золотого кольца России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на
основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание
личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и
социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к
своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,
знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов
России и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами,
соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к
окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению,
в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов
человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире,
доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности
в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
4 класс
3

У обучающегося будут сформированы:
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости
за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с
достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и
всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное
наследие» и «Всемирное культурное наследие» целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения
астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание
их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в
жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том
числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её
современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной
деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность
объектов природы, будущее России;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и
родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и
родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей
Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные
исторические периоды;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе
при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном
разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным
достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и
духовых ценностей родной страны и родного края.
Метапредметные результаты
2 класс
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
4

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки»
и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе
совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения
заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемырисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в
природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в
соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять
роли при выполнении заданий;
5

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.
3 класс
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения
работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться
к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки»
и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды
в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в
природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
6

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
4 класс
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
урока;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои действия;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для
передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);

7

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении
рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических
задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
• моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать
вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• аргументировать свою позицию;
• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнёру.

8

Предметные результаты
Предметные результаты 2 класс
Обучающийся научится:
• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи
между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила
культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водные объекты, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической
карте мира разные страны.
Предметные результаты 3 класс
Обучающийся научится:
• находить на карте города Золотого
достопримечательностей этих городов;

кольца

России,

приводить

примеры
9

• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного
отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать
проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и
другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с
помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для
поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе; •
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов
человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных
групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты
налогов гражданами страны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические
прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из
других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
10

• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска
информации о человеке и обществе.
Предметные результаты 4 класс
Обучающийся научится:
• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных
свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать
по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
• называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни
страны;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как
главы государства;
• понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и
государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —
Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные
примеры прав ребёнка;
• раскрывать значение государственных символов России, находить их среди
государственных символов других стран;
• называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны,
рассказывать о традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• проводить несложные астрономические наблюдения; • изготавливать модели планет и
созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
• находить и показывать на физической карте России различные географические объекты,
на карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе
внесённых в Красную книгу России;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с
помощью моделей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и
национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;
• различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться
атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой
природы;
• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных
сообществах;
• рассказывать об охране природы в своём крае;
• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике
своего края;
• приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники
информации о прошлом;
• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте
времени»;
11

• читать историческую карту;
• перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко
характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым
сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях
истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых
важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать
суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их
достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с её историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и
подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни
общества в прошлом и настоящем.

Содержание тем учебного предмета
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет,
форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года,
снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь,
гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые
тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
12

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края
(2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые
грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания
разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на
примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного
края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей
местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в
природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного
и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная
книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические
организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие
детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние
своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и
культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о
вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
13

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями
разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о
человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения
в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о
детях, престарелых, больных — долг каждого человека.
Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре
народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня
школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо
владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и
семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из
важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни
человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов
России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего
труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или
села.
Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения
духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон
Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год,
Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление
плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

14

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:
православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим
народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе
традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край,
республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные
комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.
Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории
и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,
религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на
политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к
культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья.
Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб,
порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоёме в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с
кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его
устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого
человека.
2 класс (68 ч)
Раздел «Где мы живём» (4 ч)
Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны — Россия, или
Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг,
гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык.
15

Город и село. Проект «Родной город (село)» Характерные особенности городских и
сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых
построек в городе и селе. Наш город (наше село). Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и
сроков работы.
Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше
отношение к миру.
Форма контроля: контрольная работа, проект
Раздел «Природа» (20 ч)
Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая
природа. Признаки живых существ в отличие от признаков неживой природы. Связи
между неживой и живой природой.
Явления природы. Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы.
Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр —
прибор для измерения температуры. Виды термометров.
Что такое погода. Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки
для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.
В гости к осени (экскурсия). Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой
природе.
В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
Звёздное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Представления о зодиаке.
Заглянем в кладовые Земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.
Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним.
Про воздух и про воду (2 ч). Воздух. Значение воздуха для растений, животных и
человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие
созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для
растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое
воздействие водных просторов на человека.
Какие бывают растения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.
Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.
Какие бывают животные. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.
Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость
сохранения невидимых нитей.
Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных
растений. Легенды о растениях.
Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и
домашних животных. Разнообразие домашних животных.
Комнатные растения. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение
наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.
Животные живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская
свинка, хомяк, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль
содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.
Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль
кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное
отношение к содержанию домашних питомцев.
Красная книга. Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и
региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в
Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый
журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и
животных.
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
16

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к
выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
Форма контроля: контрольная работа, проект
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика. Экономика и её составные части: сельское хозяйство,
промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями
экономики. Экономика родного края. Деньги.
Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления
предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как
рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.
Как построить дом. Представление о технологии строительства городского и сельского
домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от
назначения.
Какой бывает транспорт Виды транспорта. Первоначальные представления об истории
развития транс порта
Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал,
концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж,
университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев.
Первый музей России — Кунсткамера.
Все профессии важны. Проект «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в
экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
В гости к зиме (экскурсия). Наблюдение за зимними явлениями в неживой и живой
природе.
В гости к зиме (урок). Зимние явления в неживой и живой природе.
Форма контроля: контрольная работа, проект
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Строение тела человека Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и
внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.
Если хочешь быть здоров Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим
питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.
Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (дорожные
знаки, сигналы светофора).
Школа пешехода. Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на
пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС).
Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту. Пожар! Правила
противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.
На воде и в лесу. Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
Опасные незнакомцы. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.
Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и
аналогичных.
Форма контроля: контрольная работа.
Раздел «Общение» (7 ч)
Наша дружная семья Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство
близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в
семье.
Проект «Родословная». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
В школе. Классный и школьный коллективы. Совместная учёба, игры, отдых. Этика
общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.
Правила вежливости Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания.
17

Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.
Ты и твои друзья. Что самое ценное в дружбе. Отражение ценностей дружбы, согласия,
взаимной помощи в культуре разных народов (на примере пословиц и поговорок). Культура
поведения в гостях.
Мы — зрители и пассажиры Правила поведения в общественных местах (в театре,
кинотеатре, консерватории, общественном транспорте).
Форма контроля: контрольная работа, проект.
Раздел «Путешествия» (18 ч)
Посмотри вокруг. Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта. Форма Земли.
Ориентирование на местности (2 ч). Что такое ориентирование на местности.
Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас
— прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.
Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки,
каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.
В гости к весне (экскурсия). Наблюдения за весенними явлениями природы.
В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живой природе.
Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать
карту. Правила показа объектов на настенной карте.
Проект «Города России». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Путешествие по Москве Москва — столица нашей Родины. Первоначальные сведения
об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные
достопримечательности столицы.
Московский Кремль
Московский. Кремль
—
символ нашей
Родины.
Достопримечательности Кремля и Красной площади.
Город на Неве Санкт-Петербург — Северная столица России. Герб и план города,
архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.
Путешествие по планете Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение
на карте.
Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках.
Части света: Европа и Азия.
Страны мира. Проект «Страны мира». Физические и политические карты. Политическая
карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и
сроков работы.
Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и
животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.
Форма контроля: контрольная работа, проект.
Тематическое планирование 3 класс (68 ч)
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
Природа. Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология —
наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии).
Ценность природы для людей.
Человек — часть природы. Отличие человека от других живых существ. Внутренний
мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.
Проект «Богатства, отданные людям». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Общество. Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества.
18

Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство).
Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы — граждане
России.
Что такое экология. Экология как наука о связях между живыми существами и
окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их
разнообразие.
Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу.
Морская корова, странствующий голубь — примеры животных, исчезнувших по вине
человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки — особоохраняемые
природные территории.
Форма контроля: проект
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)
Тела, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества,
частицы. Естественные и искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее
распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала
в продуктах. Кислотные дожди.
Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения
воздуха. Охрана чистоты воздуха.
Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Превращения и
круговорот воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
Берегите воду! Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по
охране чистоты воды и её экономному использованию.
Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение
плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение
почвы. Охрана почвы.
Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о растениях.
Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и
окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.
Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опылении растений.
Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян.
Развитие растений из семян.
Охрана растений. Роль растений в природе и жизни людей. Факторы отрицательного
воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны
растений. Правила поведения в природе.
Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Классификация животных:
черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Виды животных.
Зоология — наука о животных.
Кто что ест? Классификация животных по способу питания: растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к
добыванию пищи, к защите от врагов.
Проект «Разнообразие природы родного края». Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и
сроков работы.
Размножение и развитие животных. Размножение и развитие животных разных групп.
Охрана животных. Роль животных в природе и жизни людей. Факторы отрицательного
воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, занесённые в
Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

19

В царстве грибов. Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи
грибов с деревьями. Грибы из Красной книги России. Съедобные, несъедобные, ядовитые
грибы. Правила сбора грибов. Лишайники.
Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота
веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.
Форма контроля: проверочная работа
Раздел «Мы и наше здоровье» (11 ч)
Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и
системе органов тела человека: (на примерах пищеварительной, кровеносной, нервной
систем). Измерение своего роста и массы тела.
Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в
восприятии мира. Гигиена органов чувств.
Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от повреждений и внешних
воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении
кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморожение).
Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, её роль в организме человека.
Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры
в поддержании тонуса мышц.
Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Питательные вещества, необходимые
организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся.
Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и
работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Измерение частоты пульса.
Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупреждения заболеваний.
Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии.
Правила поведения в случае заболевания.
Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа
жизни для школьников.
Форма контроля: проверочная работа, проект
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре,
аварии водопровода, утечке газа.
Чтобы путь был счастливым. Правила безопасного поведения по дороге в школу, при
переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте.
Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки особых предписаний,
знаки сервиса.
Проект «Кто нас защищает» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Опасные места Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в
лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
Природа и наша безопасность Опасности природного характера (гроза, ядовитые
растения и грибы, змеи, собаки, кошки)
Экологическая безопасность Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила
экологической безопасности. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для
очистки воды.
Форма контроля: тест, проект
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей
— главная задача экономики. Товары и услуги.
20

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Использование природных
богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в
экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые.
Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.
Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство
как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства
продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений:
зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние
сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и
разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд
животноводов.
Какая бывает промышленность. Промышленность как составная часть экономики.
Отрасли
промышленности:
добывающая,
электроэнергетика,
металлургия,
машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая.
Проект «Экономика родного края». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике.
Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран.
Зарплата и сбережения.
Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах.
Источники доходов. Основные статьи расходов государства.
Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
Экономика и экология. Положительное и отрицательное воздействие экономики на
окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы,
их влияние на экономику.
Форма контроля: проверочная работа, проект
Раздел «Путешествия по городам и странам» (13 ч)
Золотое кольцо России — слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев
Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир и
др.), их достопримечательности.
Проект «Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Наши ближайшие соседи Государства, граничащие с Россией, их столицы.
На севере Европы. Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания,
Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги,
достопримечательности, знаменитые люди.
Что такое Бенилюкс? Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их
столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.
В центре Европы. Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы,
флаги, достопримечательности, знаменитые люди.
По Франции и Великобритании (Франция). Франция, её местоположение на карте,
столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности,
знаменитые люди.
По Франции и Великобритании (Великобритания). Великобритания, её
местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы,
достопримечательности, знаменитые люди.
На юге Европы. Греция и Италия, их географическое положение, столицы,
государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

21

По знаменитым местам мира Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся
символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды,
статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).
Форма контроля: проверочная работа, проект.
Тематическое планирование 4 класс (68 ч)
Раздел «Земля и человечество» (10 ч)
Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце
— ближайшая к Земле звезда.
Планеты Солнечной системы. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения
Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времён года.
Звёздное небо — Великая книга Природы. Правила наблюдения звёздного неба.
Созвездия: Малая Медведица, БольшойПёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда, Сириус,
Альдебаран. Плеяды — скопление звёзд в созвездии Тельца.
Мир глазами географа. Понятия о географии как науке и о географических объектах.
Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса
Мир глазами историка Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений.
Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
Когда и где? Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в
наши дни. «Лента времени». Историческая карта.
Мир глазами эколога. Представления о развитии человечества во взаимодействии с
природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по
охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический
календарь.
Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о Всемирном наследии и его
составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Наиболее
значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом.
Международная Красная книга.
Форма контроля: тест
Раздел «Природа России» (11 ч)
Равнины и горы. России Формы земной поверхности России. Наиболее крупные
равнины и горы. Вулканы Камчатки — объект Всемирного наследия. Ильменский
заповедник.
Моря, озёра и реки России. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического
океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей,
Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник.
Природные зоны России. Карта природных зон России. План изучения природной зоны.
Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность.
Зона арктических пустынь. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость
природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и
полярная ночь. Полярное сияние. Живые организмы зоны арктических пустынь.
Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь.
Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. Природные
особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия
местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры.
Леса России. Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов,
зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир
лесных зон. Экологические связи в лесах.

22

Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана
природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России.
Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон.
Зона степей. Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические
проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для
редких животных.
Пустыни. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности.
Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям.
Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их
решения. Заповедник «Чёрные земли».
У Чёрного моря. Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности.
Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского
побережья Кавказа и Южного берега Крыма, животные и растения, внесённые в Красную
книгу России. Курорты Черноморского побережья. Дендрарий города Сочи. Национальный
парк «Сочинский». Никитский ботанический сад в Ялте.
Форма контроля: тест
Раздел «Родной край — часть большой страны» (12 ч)
Наш край. Политико-административная карта России. Наш край на карте России.
Карта родного края. Общая характеристика родного края.
Поверхность нашего края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки.
Охрана поверхности края.
Водные богатства нашего края. Водные объекты своего региона, их значение для
жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.
Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их
свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств.
Земля-кормилица. Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв.
Почвы родного края. Охрана почв.
Лес — сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе.
Природное сообщество смешанного леса.
Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов.
Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана прес
новодных растений и животных. Болота и их охрана.
Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся.
Растениеводство в нашем крае. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта
культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.
Животноводство в нашем крае. Животноводство как отрасль сельского хозяйства.
Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.
Форма контроля: Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
Проверка знаний и умений. Презентация проектов (по выбору). Презентация проектов с
демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.
Форма контроля: проект, тест.
Раздел «Страницы всемирной истории» (6 ч)
Начало истории человечества. История первобытного мира. Первобытное искусство
Мир древности: далёкий и близкий История Древнего мира: Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.
Средние века: время рыцарей и замков. Средние века в истории Европы. Возникновение
городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки.
Изобретение книгопечатания.
Новое время: встреча Европы и Америки. Новое время в истории Европы. Развитие
предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические
открытия. Развитие техники.
23

Новейшее время: история продолжается сегодня. Исследования Арктики и Антарктики.
Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Первая и вторая мировые
войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций. Достижения
современной науки и техники. Освоение космоса.
Форма контроля: тест
Раздел «Страницы истории России» (20 ч)
Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена.
Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён.
Во времена Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и
Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства.
Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение
Древней Руси.
Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и древний Новгород.
Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.
Из книжной сокровищницы Древней Руси. Кирилл и Мефодий — создатели славянской
письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи.
«Повесть временных лет». Рукописные книги.
Трудные времена на Русской земле. Феодальная раздробленность Руси в середине XII
века. Нашествие Батыя. Ордынское иго. Александр Невский.
Русь расправляет крылья. Возрождение северо- восточных земель Руси в конце XIII —
начале XIV века. Московский князь Иван Калита — собиратель русских земель. Сергий
Радонежский.
Куликовская битва. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединённого русского войска
под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия
Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских
войск.
Иван Третий. Стояние на Угре. Падение ордынского ига. Объединение княжеств вокруг
Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в
Москве. Перестройка Кремля. Кремль — символ Москвы. Герб государства — двуглавый
орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный — первый российский царь. Земские соборы.
Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.
Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров.
Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина
Патриоты России Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством
Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство
Михаила Романова.
Пётр Великий. Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа
в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского
флота. Пётр I — первый российский император.
Михаил Васильевич Ломоносов Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический
характер его деятельности. Основание Московского университета.
Екатерина Великая — продолжательница реформ Петра I. Личные качества
императрицы. Продолжение строительства Санкт - Петербурга. Развитие просвещения.
Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с
Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям.
Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление
русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва.
Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа
над Наполеоном.
Страницы истории ХIХ века. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14
декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его
значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские
24

контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов,
трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.
Россия вступает в ХХ век. Николай II — последний император России. Возникновение
политических партий. В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой
мировой войне. Великая Российская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель
царской семьи. Победа большевиков.
Страницы истории 1920—1930- х годов. Образование СССР. Переход предприятий в
собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и
деревни. Репрессии 1930 -х годов.
Великая Отечественная война и великая Победа. Начало Великой Отечественной войны.
Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских
войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с
территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году.
Города- герои, города воинской славы. Цена Победы.
Страна, открывшая путь в космос. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин
— первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая
станция (МКС). Развитие СССР до 1980 -х годов: достижения и проблемы. Перестройка.
Распад СССР.
Форма контроля: тест.
Раздел «Современная Россия» (9 ч)
Основной закон России и права человека. Понятие о федеративном устройстве России.
Многонациональный характер населения России. Конституция — основной закон страны.
Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка.
Мы — граждане России. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина
России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное
собрание, Правительство.
Славные символы России. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в
жизни государства и общества. Уважение к государственным символам — уважение к
родной стране.
Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного
флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции, День
защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный
женский день, День весны и труда.
Путешествие по России. Регионы и города России, их история, важнейшие
достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры.
Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.
Форма контроля: проект, тест.
Тематическое планирование 2 класс (68 ч)
№ урока

Темы и подтемы
учебного курса

Кол-во
часов

Раздел «Где мы живём» (4 ч)
1
2
3
4
5
6

Родная страна.
Город и село. Проект «Родной город».
Природа и рукотворный мир.
Контрольная работа №1 по разделу «Где мы живём».
Раздел «Природа» (20 ч)
Неживая и живая природа.
Явления природы

1
1
1
1
1
1
25

7
8, 9
10
11
12

Что такое погода?
В гости к осени (экскурсия, урок).
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые Земли.
Про воздух…

… И про воду.
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения.
Животные живого уголка.
Про кошек и собак.
Красная книга.
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под
защиту».
24
Контрольная работа №2 по разделу «Природа».
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25 Что такое экономика?
26 Из чего что сделано?
27 Как построить дом?
28 Какой бывает транспорт?
29 Культура и образование.
30 Все профессии важны. Проект «Профессии».
31, 32 В гости к зиме (экскурсия, урок).
33 Контрольная работа №3 по разделу «Жизнь города и села».
34 Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или
«Возьмём под защиту», «Профессии».
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35 Строение тела человека.
36 Если хочешь быть здоров.
37 Берегись автомобиля!
38 Школа пешехода.
39 Домашние опасности.
40 Пожар!
41 На воде и в лесу.
42 Опасные незнакомцы.
43 Контрольная работа №4 по разделу «Здоровье и безопасность».
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Раздел «Общение» (7 ч)
Наша дружная семья.
Проект «Родословная».
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья.
Мы – зрители и пассажиры.
Контрольная работа №5 по разделу «Общение».
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51 Посмотри вокруг.
52, 53 Ориентирование на местности.
44
45
46
47
48
49
50

1
1
1
1
1
1
1
1
2
26

54
55
56, 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Формы земной поверхности.
Водные богатства.
В гости к весне (экскурсия, урок).
Россия на карте.
Проект «Города России».
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
Город на Неве.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
Страны мира. Проект «Страны мира».
Впереди лето.
Контрольная работа №6 по разделу «Путешествия».
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны
мира».

1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование 3 класс (68 ч)
№
урока

Темы и подтемы
учебного курса

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
Природа. Ценность природы для людей.
Человек. Отличия человека от других живых существ.
Проект «Богатства, отданные людям»
Общество.
Что такое экология.
Природа в опасности! Охрана природы.
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)
7
Тела, вещества, частицы.
8
Разнообразие веществ.
9
Воздух и его охрана.
10
Вода.
11
Входная мониторинговая работа
12
Превращения и круговорот воды
13
Берегите воду!
14
Что такое почва.
15
Разнообразие растений.
16
Солнце, растения и мы с вами.
17
Размножение и развитие растений.
18
Охрана растений
19
Разнообразие животных.
20
Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»
21
Размножение и развитие животных
22
Охрана животных
23
В царстве грибов.
24
Великий круговорот жизни.
25
Проверочная работа №1 по теме «Эта удивительная природа»
Раздел «Мы и наше здоровье» (11 ч)
26
Организм человека.
1
2
3
4
5
6

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27

27
28
29
30
31
32
33
34
35, 36

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Органы чувств.
Надёжная зашита организма.
Опора тела и движение.
Наше питание. Проект «Школа кулинаров»
Мониторинговая работа.
Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни.
Проверочная работа №2 по разделу «Мы и наше здоровье»
Презентация проектов «Богатства, отданные
людям»,
«Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
Огонь, вода и газ
Чтобы путь был счастливым
Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает».
Опасные места.
Природа и наша безопасность.
Экологическая безопасность.
Тест №1 по разделу «Наша безопасность»
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
Для чего нужна экономика.
Природные богатства и труд людей — основа экономики.
Полезные ископаемые.
Растениеводство
Животноводство
Какая бывает промышленность
Проект «Экономика родного края»
Что такое деньги
Государственный бюджет
Семейный бюджет
Экономика и экология.
Проверочная работа №3 по теме «Чему учит экономика».
Раздел «Путешествие по городам» (13 ч)
Золотое кольцо России
Золотое кольцо России
Проект «Музей путешествий»
Наши ближайшие соседи
На севере Европы
Что такое Бенилюкс
В центре Европы
По Франции и Великобритании (Франция)
По Франции и Великобритании (Великобритания)
На юге Европы
По знаменитым местам мира
Проверочная работа №4 по разделу «Путешествие по городам»
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного
края», «Музей путешествий»

1
1
1
1
1
1
1
1
2

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическое планирование 4 класс (68 ч)
№
урока

Темы и подтемы
учебного курса

Кол-во 28
часов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами астронома.
Планеты Солнечной системы.
Звездное небо - Великая книга природы.
Мир глазами географа.
Мир глазами историка.
Когда и где?
Стартовая диагностика
Мир глазами эколога.
Сокровища Земли под охраной человека.
Обобщение по разделу «Земля и человечество». Тест №1.
Природа России (11 ч)
Равнины и горы России.
Моря, озёра и реки России.
Природные зоны России.
Зона арктических пустынь.
Тундра.
Леса России.
Лес и человек. Тест № 2.
Зона степей.
Пустыни.
У Чёрного моря.
Тест №3 по разделу «Природа России»
Родной край – часть большой страны (12 ч)
Наш край.
Поверхность нашего края.
Водные богатства нашего края.
Наши подземные богатства.
Земля-кормилица.
Жизнь леса.
Жизнь луга.
Жизнь в пресных водоёмах.
Растениеводство и животноводство в нашем крае.
Тест №4 по разделу «Родной край – часть большой страны»
Природные сообщества родного края.
Презентация проектов (по выбору)
Страницы всемирной истории (6 ч)
Начало истории человечества
Мир древности: далёкий и близкий
Средние века: время рыцарей и замков
Новое время: встреча Европы и Америки
Новейшее время: история продолжается сегодня
Тест №5 по разделу «Страницы всемирной истории»
Страницы истории России (20 ч)
Жизнь древних славян.
Во времена Древней Руси.
Страна городов
Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29

Трудные времена на Русской земле
Русь расправляет свои крылья. Тест №6
Куликовская битва.
Иван Третий.
Мастера печатных дел
Патриоты России
Пётр Великий. Тест №7
Михаил Васильевич Ломоносов.
Екатерина Великая.
Отечественная война 1812 года.
Страницы истории ХIХ века. Тест №8
Россия вступает в ХХ век.
Страницы истории 1920 - 1930-х годов.
Великая война и Великая Победа.
Страна, открывшая путь в космос
Тест №9 по разделу «Страницы истории России»
Современная Россия (9 ч)
60
Основной закон России и права человека.
61
Мы - граждане России.
62
Символы России.
63
Такие разные праздники
64 – 66 Путешествия по России.
67
Тест №10 по разделу «Современная Россия»
68
Презентация проектов
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1

30