Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Свирска»
Рабочая программа
по музыке
для 6 класса
(уровень: базовый)
Учитель: Борисова Ольга Викторовна
первая квалификационная категория
г. Свирск
2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897), примерной программы по музыке для основного общего
образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.) и авторской программы «Музыка.
5-7 классы»./ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-М.: Просвещение, 2011.
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического
комплекта «Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. Музыка. 6 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, - М.,
Просвещение, 2013
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс:
пособие для учителя / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, - М., Просвещение, 2013
Общая характеристика учебного предмета
Цель: формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной
картины мира;развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности,
развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и
воображения; развитие творческих способностей учащихся в различных видах
музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах,
музыкально – пластическое движение, импровизация и др.).
Задачи:
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных
видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки и пении,
инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с
применением информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
2
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как
результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные
возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение
устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать
выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать
в группе;
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные:
сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой
части его общей духовной культуры;
развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и
слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и
искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,
музыкально-пластическое движение и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
3
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального
искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационнокоммуникационные технологии;
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения
различных музыкально-творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся основной школы 6 класс
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.
В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся к концу учебного года
Слушание музыки
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный;
Отметка «4»
Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя;
Отметка «3»
4
Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Отметка «2»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную
оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при
выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом,
создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него
тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное
исполнение, выразительное исполнение;
Отметка «4»
Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически
правильное, пение недостаточно выразительное;
Отметка «3»
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и
не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение
невыразительное;
Отметка «2»
Исполнение неуверенное, фальшивое.
Музыкальная терминология
Критерии оценки:
Отметка «5»
Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
Отметка «4»
Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на
практике.
Отметка «3»
Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на
практике.
Отметка «2»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Критерии оценивания устного ответа:
Отметка «5»
Учащиеся правильно излагают изученный материал;
Анализирует произведения музыки, живописи, графики, архитектуры, дизайна,
скульптуры;
Выделяет особенности образного языка конструктивных видов искусства, единства
функционального художественно-образных начал и их социальную роль;
Знает основные этапы развития и истории музыки, архитектуры, дизайна, живописи и т.д.,
тенденции современного конструктивного искусства.
Отметка «4»
5
Учащиеся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера.
Отметка «3»
Учащийся слабо справляется с поставленным вопросом;
Допускает неточности в изложении изученного материала.
Отметка «2»
Учащийся допускает грубые ошибки в ответе
Не справляется с поставленной целью урока.
Музыкальная викторина
Критерии оценки:
Отметка «5»
Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно;
Отметка «4»
Два музыкальных произведения отгаданы не верно;
Отметка «3»
Четыре музыкальных номера не отгаданы;
Отметка «2»
Пять и более музыкальных номеров не отгаданы учащимся.
Оценка тестовой работы.
Отметка «5»
При выполнении 100-90% объёма работы
Отметка «4»
При выполнении 89 - 76% объёма работы
Отметка «3»
При выполнении 75 - 50% объёма работы
Отметка «2»
При выполнении 49 - 0 % объёма работы
Оценка реферата.
Отметка «5»
Работа содержательна, логична, изложение материала аргументировано, сделаны общие
выводы по теме.
Показано умение анализировать различные источники, извлекать из них информацию.
Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую
оценку.
Работа демонстрирует индивидуальность стиля автора.
Работа оформлена в соответствии с планом, требованиями к реферату, грамотно.
Отметка «4»
Работа содержательна, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по
выбранной теме, но изложение недостаточно систематизировано и последовательно.
Показано умение анализировать различные источники информации, но работа содержит
отдельные неточности.
Показано
умение
систематизировать
и
обобщать
информацию,
давать
ей критическую оценку.
Работа оформлена в соответствии с планом, но не соблюдены все
требования по оформлению реферата (неправильно сделаны ссылки, ошибки в списке
библиографии).
Отметка «3»
Тема реферата раскрыта поверхностно.
Изложение материала непоследовательно.
Слабая аргументация выдвинутых тезисов.
Не соблюдены требования к оформлению реферата (отсутствуют сноски, допущены
ошибки, библиография представлена слабо).
6
Отметка «2»
Тема реферата не раскрыта.
Работа оформлена с грубыми нарушениями требований к реферату.
Оценка проектной работы.
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка «2»
1. Проект не выполнен или не завершен.
№
п/п
№
Содержание рабочей программы предмета Музыка
Учебно-тематический план
6 класс
Тема урока
тема I полугодия:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
1.
Удивительный мир музыкальных образов.
1.
2.
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный
2.
русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.
Кол-во
часов
17
1
1
2
12.
Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и
живописи. Картинная галерея.
«Уноси моё сердце в звенящую даль…»
Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство
прекрасного пения.
Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»
Образы русской народной и духовной музыки. Народное
искусство Древней Руси.
Образы русской народной и духовной музыки. Духовный
концерт.
«Фрески Софии Киевской»
13.
«Перезвоны». Молитва.
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
9.
10.
11.
11.
12.
13.
1
1
1
1
1
1
1
1
7
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и
земное в музыке Баха.
15. Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония.
15.
Фуга. Хорал.
16. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.
16.
17. Авторская песня: прошлое и настоящее. нрк. Барды Ямала.
17.
тема II полугодия:
«Мир образов камерной и симфонической музыки»
14.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
14.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
24.
8.
25.
9.
26.
10.
27.
11.
28.
12.
29.
13.
30.
14.
31.
15.
32.
16.
33.
17.
34.
18.
35.
Итого:
1
1
1
1
17
Джаз – искусство 20 века.
Вечные темы искусства и жизни.
Образы камерной музыки.
Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.
Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».
«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика
цветов?». Картинная галерея.
Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В
печали весел, а в веселье печален». Связь времен.
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
1
1
1
1
1
1
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
2
Мир музыкального театра.
2
Образы киномузыки. Проверочная работа.
Обобщающий урок.
2
2
2
1
34
8
